Игры и игровые упражнения малой подвижности для детей дошкольного возраста. Страница обновлена 1. Консультация для родителей МДОУ Д/С 2. Тема: Игры и игровые упражнения малой подвижности для детей дошкольного возраста. Автор: Точеных В. В., инструктор по физической культуре. Ярославль , 2. 01. Малоподвижные игры используются как самостоятельная форма работы по физическому воспитанию. Целью малоподвижных игр и игровых упражнений является. Кроме того, они доставляют детям удовольствие, создают хорошее настроение, что немаловажно. Игры малой подвижности проводятся со всеми детьми одновременно на физкультурном занятии (в третьей его части), досугах и праздниках, дневной и вечерней прогулках, в процессе физкультурных минуток и физкультурных пауз, самостоятельной двигательной деятельности детей. Картотека подвижных игр. Стоящий в кругу спрашивает: «Зачем пришёл?», - водящий отвечает: «Бежим наперегонки», – и оба бегут вокруг играющих в разные стороны. Игры малой подвижности. Одновременно участвует вся группа детей; ведущие движения. Методическое сопровождение: подвижные игры разных видов.
Игры и игровые упражнения малой подвижности для младшей группы. Все остальные становятся в круг. Затем «зайка» меняется. Тот, кто заметит, где находится игрушка, подходит к воспитателю и тихо ему об этом говорит. Когда большинство детей справятся с заданием, воспитатель разрешает подойти к игрушке и принести ее. Ходьба в колонне по одному в обход по залу, произносят следующее. Тишина у пруда. Не колышется трава. Через несколько секунд педагог произносит: «Ква- ква- ква!»- и поясняет, что лягушки разбудили ребят, они проснулись, поднялись и потянулись. Игра начинается сначала. Одновременно с этим все расширяют круг и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!» Дети опускают руки и приседают на корточки, говоря: «Хлоп». Хороводом идут по кругу вместе с педагогом, который произносит текст. Как на горке снег, снег и под горкой снег, снег. Не буди, Сядь на место, не шуми! Вместе с педагогом идут по кругу. Котик к печке подошел, Котик к печке подошел. Горшок каши он нашел, Горшок каши там нашел. Шел король по лесу, По лесу, по лесу. Давай с тобой попрыгаем, Попрыгаем, попрыгаем. Ведущий называет различные предметы. Если это то, что летает, дети поднимают руки вверх или в стороны; если то, что не летает, опускают руки. Угадай по голосу Игры для детей 6 лет Игры большой подвижности Игры с. В старшей группе увеличивается количество игр, в которых нет образов.Ведущий может сознательно ошибаться в движениях, многие, подражая ему, тоже могут ошибаться. Задача детей – удержаться и не допустить ошибки. Дети выполняют движения, подражая взрослому. Воспитатель показывает движения и читает текст, дети повторяют движения. Водящий выходит на середину и закрывает глаза. Педагог бесшумно обходит позади детей, останавливается возле кого- нибудь из ребят , 2 раза ударяет в барабан и кладет в руки ребенка платок, отходит в сторону говорит: « Пора!». Стоящий в кругу должен отгадать, у кого спрятан платок. Выбирается новый водящий, игра возобновляется. По сигналу ведущего «Стоп!» останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются на 1. Сделавший ошибку выходит из игры. Воспитатель – «Метелица» становится впереди колонны. Все берутся за руки и, не разрывая цепочки, в умеренном темпе передвигаются за воспитателем. Через некоторое время все останавливаются и отдыхают; упражнение повторяется. Стоящий на середине ребенок старается перехватить шарик. Если ему это удается, тот, кто неудачно прокатил шарик, идет вместо него на середину. Водящий говорит задуманное им слово и бросает мяч одному из детей. Если задумано что- нибудь съестное (фрукты, овощи, сладости, молоко и др.), то ребенок, которому бросили мяч, должен поймать его («съесть»). Если слово обозначает что- нибудь несъедобное, мяч ловить нельзя. Ребенок, не справившийся с заданием, становится водящим, и игра повторяется. Воспитатель вместе с детьми произносит текст и показывает движения. Давайте вместе с нами (поднимают руки в стороны) Потопаем ногами (топают ногами, стоя на месте), Похлопаем в ладоши (хлопают в ладоши). Украсили мы елочку разными игрушками, а в лесу елочки разные растут: широкие, низкие, высокие, тонкие. Я скажу: высокие – поднимайте руки вверх; низкие – приседайте и руки опускайте; широкие – делайте круг шире; тонкие – делайте круг уже. Игра пойдет веселее, если взрослый будет стараться запутать детей. Воспитатель показывает движения, дети должны повторить их, но в противоположную сторону. Например, воспитатель наклоняется вправо, дети – влево; воспитатель делает шаг вперед, дети – шаг назад и т. Педагог называет различные овощи (дети должны быстро присесть) и фрукты (поднять руки). Те, кто ошибся, делают шаг вперед. Побеждают дети, сделавшие меньше ошибок. Воспитатель называет стороны света, каждой соответствует определенное действие: север – руки на пояс; юг – руки на голову; восток – руки вверх; запад – руки вниз. Вместе с педагогом идут по кругу. С мамой в магазин ходили, Шар воздушный там купили. Будем шарик надувать, Будем с шариком играть. Шар воздушный, раздувайся! Поднимают руки, покачивают ими из стороны в сторону; затем ставят руки на пояс, медленно приседают, произнося: «Ш- ш- ш- ш». Дети идут по кругу, читая стихотворение: Мы составили всех в круг, повернемся разом вдруг. А как скажем: скок – скок – скок, угадай, чей голосок. Дети идут по кругу в другую сторону. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения. Тот, кто ошибается, выходит из игры. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения. Затем взрослый в произвольном порядке произносит эти слова, а дети выполняют движения. Усложнить игру можно ускорением или добавлением еще одного слова (например, на слово «морковка» – прыжок на месте). Педагог становится в круг вместе с играющими. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения. Если назван овощ, то дети должны быстро присесть, а если фрукт – поднять руки вверх. Игроки, которые ошиблись, делают шаг вперед. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения. Выигрывает тот, кто наберет меньше штрафных очков. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения. Он должен отгадать, что делают остальные играющие. Дети договариваются, какое действие будут изображать. По команде воспитателя «Пора!» отгадывающий поворачивается, подходит к играющим и говорит: Здравствуйте, дети! Дети отвечают: Что мы видели – не скажем, А что делали – покажем. Дети изображают какое- нибудь действие, например играют на гармони, скачут на лошадках и т. Если он ошибается, то проигрывает. Дети говорят, что они делали, и придумывают новое действие. Водящий отгадывает снова. Затем на его место выбирается другой ребенок, и игра повторяется. В ладонях он держит колечко, которое незаметно пытается передать кому- то из детей: ладошками, сложенными лодочкой, по очереди раскрывает ладошки детей. Дети внимательно следят за действиями водящего и своих товарищей. Тот, кому досталось колечко, не должен выдать себя. По сигналу водящего: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» – ребенок с колечком выбегает в центр круга и становится водящим. Если дети заметили у него колечко до сигнала, то не пускают в круг. Тогда игру продолжает прежний водящий. Воспитатель произносит слова текста и показывает движения. Все захлопали в ладоши Дружнее, веселее! Покружились, покружились И остановились (опускают руки). Воспитатель заранее уславливается с ними, какое движение нельзя делать, например приседать, хлопать в ладоши, махать руками. Затем под музыку показывает различные движения, которые дети должны в точности повторить. Чем разнообразнее и забавнее эти движения, тем интереснее игра. Педагог может показать запрещенное движение – тот, кто по невнимательности повторит его, должен сплясать, спеть или прочесть стихотворение. Игру можно усложнить: договориться о том, что есть два движения, которые повторять нельзя, а вместо них надо делать другие. Например, когда педагог кладет руку на затылок, дети должны присесть, скрестив ноги, а когда он наклоняется вперед – два раза хлопнуть в ладоши. Водящий – в середине круга. Когда игра проводится впервые, желательно, чтобы водящим был педагог. Педагог объясняет: «Если я скажу: три, все разводят руки в стороны; если тринадцать – ставят руки на пояс; если тридцать - поднимают руки» (можно выбрать любые движения). Педагог быстро называет то одно, то другое движение. Ребенок, допустивший ошибку, садится на пол. Когда останутся один- два игрока, игра заканчивается. Оставшиеся – победители. В центре круга или перед шеренгой стоит взрослый (водящий) с большим мячом в руках (игру может вести кто- нибудь из детей). Водящий бросает мяч, называя какой- нибудь овощ, а дети ловят мяч, называют съедобную часть и бросают мяч водящему. Отмечаются дети, которые ни разу не ошиблись. На сигнал воспитателя «Ворота!» останавливаются и поднимают руки. Последняя пара проходит под воротами и становится впереди. На противоположной стороне кружком (диаметр два- три шага) обозначается дом водящего, который стоит спиной к детям и говорит: «Быстро шагай! Пока он говорит, дети шагают вперед. Как только произнесет: «Стоп!» – останавливаются. Водящий смотрит: кто не успел замереть на месте и шевельнулся? Называет этих детей – они возвращаются на исходную линию. Затем водящий снова поворачивается спиной к играющим и говорит: «Быстро шагай!». Все продолжают шагать вперед, начиная с того места, где их застал сигнал «Стоп!». Вернувшиеся на исходную линию двигаются оттуда. Игра продолжается до тех пор, пока кто- нибудь из детей не подойдет близко к водящему и не встанет в его дом раньше, чем он скажет: «Стоп!». Тот, кому это удастся, становится водящим. Педагог предлагает одному ребенку запомнить тех, кто находится рядом (пять- шесть человек), а затем выйти из комнаты или отвернуться и закрыть глаза. Кто- то из детей прячется. Воспитатель спрашивает: «Отгадай, кто ушел?». Если ребенок отгадает, то выбирает кого- нибудь вместо себя. Если ошибется, то снова отворачивается и закрывает глаза, а тот, кто прятался, возвращается на свое место. Отгадывающий должен его назвать. Один ребенок (по выбору педагога) становится в центр - это водящий. Играющие держат руки за спиной. Одному из них педагог дает в руки мяч. С этого момента дети начинают передавать его друг другу за спиной. Играющий, стоящий внутри круга, старается угадать, у кого мяч. Для этого он может попросить любого показать свои руки, сказав ему: «Руки!». Методика проведения подвижных игр. Подвижная игра с правилами – это сознательная двигательная активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям. Специфика подвижной игры состоит в молниеносной, мгновенной ответной реакции ребенка на сигналы «Лови!», «Беги!» «Стой!» и другие. Подвижная игра – незаменимое средство пополнения знаний и представлений ребенка об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально- волевых качеств. Дети младшего дошкольного возраста. Дети старшего дошкольного возраста. Дети подражают в игре всему, что видят. В подвижных играх малышей прежде всего находит отражение не общение со сверстниками, а отображение жизни взрослых или животных: они с удовольствием летают, как «воробушки», взмахивают руками, как «бабочка крылышками», и т. Благодаря развитой способности к имитации большинство подвижных игр младших дошкольников носят сюжетный характер. Детей начинает интересовать результат подвижной игры, они стремятся выразить свои чувства, желания, осуществить задуманное, творчески отобразить в воображении и поведении накопленный двигательный и социальный опыт. Подражательность и имитация продолжают играть важную роль. Условно можно выделить несколько типов подвижных игр, по- разному способствующих всестороннему развитию дошкольников и несущих в себе разную социальную направленность. Играм типа «ловишки» присущ творческий характер, основанный на азарте, двигательном опыте и точном соблюдении правил. Убегая, догоняя, увертываясь, дети максимально мобилизуют свои умственные и физические силы, при этом они самостоятельно выбирают способы, обеспечивающие результативность игровых действий, совершенствующие психофизические качества. Игры, требующие придумывания движений или мгновенного прекращения действия по игровому сигналу, побуждают детей к индивидуальному и коллективному творчеству (придумыванию комбинаций движений, имитации движений транспортных средств, животных). Одухотворенность и выразительность движений в таких играх чрезвычайно важны. Играм с мячом отводится особенно важная роль в работе с детьми. Игры с мячом вырабатывают координацию движений, формируют у детей чувство ритма. Ребенок, играя, выполняет разнообразные манипуляции с мячом: целится, отбивает, подбрасывает, перебрасывает, соединяет движения с хлопками, различными поворотами и т. Эти игры развивают глазомер, двигательные координационные функции, совершенствуют деятельность коры головного мозга. Отбивание мяча повышает настроение, снимает агрессию, помогает избавиться от мышечных напряжений, вызывает удовольствие. Игры с элементами соревнования требуют правильного педагогического руководства ими, предполагающего соблюдение ряда условий: каждый ребенок, участвующий в игре, должен хорошо владеть двигательными навыками (лазаньем, бегом, прыжками, метанием и т. Важно также объективно оценивать деятельность детей при подведении итогов игры: необходимо оценивать достижения ребенка по отношению к самому себе, то есть его собственные достижения, ведь у каждого ребенка свои особенности, свои возможности, определяемые состоянием здоровья, сенсорным и двигательным опытом. В играх типа «Жмурки», «Угадай по голосу» совершенствуются анализаторные системы, осуществляются сенсорные коррекции. Подвижные игры оказывают оздоровительное воздействие на организм ребенка. Оздоровительный эффект подвижных игр усиливается при проведении их на свежем воздухе. Подвижные игры классифицируют: По возрасту; По степени подвижности ребенка (игры с малой, средней, большой подвижностью); По видам движений (игры с бегом, метание и т. По содержанию (п/и с правилами и спортивные игры). Подвижные игры с правилами: Сюжетные игры; Несюжетные игры. Спортивные игры: Баскетбол; Городки; Настольный теннис; Хоккей; Футбол и другие. Сюжетные подвижные игры: Игры типа перебежек, ловишек; Игры с элементами соревнования; Игры- эстафеты; Игры с предметы (мячи, обручи, кегли и т. Игры- забавы (используются в работе с самыми маленькими детьми). Обязательным условием успешного проведения подвижных игр является учет индивидуальных особенностей каждого ребенка. Подбор подвижных игр зависит от условий работы каждой возрастной группы. Ознакомление с новой игрой проводится четко, лаконично, образно, эмоционально и продолжается 1,5- 2 минуты. Сюжетные подвижные игры. Несюжетные подвижные игры. Игры с элементами соревнования. При подборе сюжетных подвижных игр следует принимать во внимание сформированность представлений об обыгрываемом сюжете. Для лучшего понимания сюжета педагог проводит предварительную работу. Значительное внимание педагог уделяет подготовке атрибутов игры – изготавливает атрибуты вместе с детьми или в их присутствии в зависимости от возраста). При объяснении игры используется краткий сюжетный образный рассказ. Педагог раскрывает последовательность игровых действий, игровые правила и сигнал, указывает местоположение играющих и игровые атрибуты. Педагог уточняет правила, игровые приемы, условия соревнования. Руководство воспитателя подвижной игрой состоит так же в распределении ролей. Постепенно роль ведущего начинают поручать детям. Игры для детей первой младшей группы. Июнь. Июль. Август. Догони мяч» (игра с ходьбой и бегом) Осокина Т. И., Тимофеева Е. А. По тропинке» (игра с ходьбой и бегом) Осокина Т. И., Тимофеева Е. А. Самолеты» (игра с ходьбой и бегом) Пензулаева Л. И. 3. 3«Попади в «воротики» (игра с бросанием и ловлей мяча) Осокина Т. И., Тимофеева Е. А. Лови мяч» (игра с бросанием и ловлей мяча) Осокина Т. И., Тимофеева Е. А. Мой веселый звонкий мяч» (игра с подпрыгиванием и прыжками) Осокина Т. И., Тимофеева Е. А. Зайка беленький сидит» (игра с подпрыгиванием и прыжками) Пензулаева Л. И. 2. 44 неделя«Найди флажок» (игра на ориентировку в пространстве) Осокина Т. И., Тимофеева Е. А. Пузырь» (игра с разнообразными движениями) Пензулаева Л. И. 1. 1, комплекс 8«Зайцы и волк» (игры с прыжками) Фролов В. Г. 6, комплекс 2«Найди себе пару» (игра на ориентировку в пространстве) Фролов В. Г. 4. 5, комплекс 2. Пузырь» (игра с разнообразными движениями) Пензулаева Л. И. 6, комплекс 2«Прокати и сбей» (игра с бросанием и ловлей) Пензулаева Л. И. 1. 1, комплекс 8«Змейка» (народная игра) Литвинова М. Ф. 1. 3, комплекс 1. Найди свой домик» (игра на ориентировку в пространстве) Пензулаева Л. И. 6, комплекс 1«Лохматый пес» (игра с бегом) Пензулаева Л. И. 2. 5, комплекс 7«У медведя во бору» (народная игра) Литвинова М. Ф. 4. 5, комплекс 2«Змейка» (народная игра) Литвинова М. Ф. 1. 3, комплекс 1. Найди свой домик» (игра на ориентировку в пространстве) Пензулаева Л. И. 6, комплекс 1«Лохматый пес» (игра с бегом) Пензулаева Л. И. 2. 5, комплекс 7. Игры для детей старшего дошкольного возраста. Июнь. Июль. Август. Мы веселые ребята» (игра с бегом) Фролов В. Г. 4. 1«Упражнения с короткой скакалкой» Громова О. Е. 4. 1«Упражнения с длинной скакалкой» Громова О. Е. 4. 22 неделя«Кто сделает меньше шагов» (игра с прыжками) Фролов В. Г. 2. 2. «Веревочка» (народная игра малой подвижности) Литвинова М. Ф. 4. 2. «Упражнения с длинной скакалкой» Громова О. Е. 4. 2. «Телефон» (народная игра малой подвижности) Литвинова М.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |